Начальная школа фундамент для развития

«Город образования». Начальная школа – фундамент будущего успеха

С какими навыками ребенок приходит в среднюю школу?

Доктор педагогических наук, ведущий научный сотрудник Центра начального общего образования ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО» Марина Кузнецова подчеркнула, что по данному вопросу сегодня проводится множество исследований. Для выявления общей картины современного образования существуют региональные мониторинги и, кроме того, мы имеем возможность сравнить наше положение с другими странами благодаря международным исследованиям — таким как TIMSS и PISSA. К слову — России есть, чем гордиться. В 2011 году, когда шел переход на новые стандарты образования, в мониторинге TIMSS по результатам достижений четвероклассников по математике, Россия заняла в рейтинге 10 место из 50. 5 место из 50 — по естествознанию. При следующем исследовании, уже в 2015 году, российские младшеклассники показали результат еще лучше: 7 место по математике и 4 по естествознанию, что подтвердило эффективность новых стандартов.

Необходимо анализировать мониторинги, чтобы не потерять полученные достижения и приобрести новые. Например, тестирования показывают, что современные дети лучше справляются с заданиями на размышление, чем на применение знаний — это значит, что нужно определить адекватное соотношение стандартных и нестандартных заданий в учебном процессе. Хотя показатели России по читательской грамотности очень высокие, результаты девочек лучше, чем мальчиков — значит, нужно понять, как заинтересовать чтением мальчиков. Чтобы сохранить высокие показатели по читательской грамотности, педагогам в принципе необходимо задаться вопросом «Как помочь ребенку читать?», потому что формула «Читающий ребенок в читающей семье» хотя и остается актуальной, однако все меньше родителей демонстрируют увлечение книгами. Поэтому нужно создавать читательскую атмосферу в школах.

Что такое функциональная грамотность?

Кандидат педагогических наук, старший научный сотрудник Центра начального общего образования ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО» Оксана Рыдзе обозначила, что функциональная грамотность — это приоритетный результат. Это качество, которое ребенок приобретает на протяжении обучения не только в начальной, но и в средней школе. Это способность жить в обществе и применять полученные знания. Ученики усваивают правила, алгоритмы, схемы действий, однако часто, к сожалению, затрудняются применять их в реальной жизни, и из-за этого знания теряются.

Работа по формированию функциональной грамотности у учеников младших классов ведется с 2004 года. Каким образом? Первое: формируется набор конкретных знаний и умений, их должно быть определенное количество. Второе: формируются универсальные учебные действия — сравнение, классификация, диалог и т.д. Работа с УУД должна быть предусмотрена на каждом уроке, вести ее помогают современные учебники (например, УМК Н.Ф. Виноградовой). Третье: формирование через предметное содержание интегративных компонентов функциональной грамотности, таких как читательская грамотность, коммуникативная грамотность, информационная грамотность и т.д. Важно отследить успехи ребенка: легко определить его уровень предметных знаний, а вот умение действовать в тех или иных жизненных ситуациях — сложнее.

Директор Центра образования «Царицыно» № 548 г. Москвы, народный учитель России Ефим Рачевский высказал мнение, что непредметных знаний не бывает, поскольку весь наш мир предметен. При этом разделение на предметные и непредметные знания может приводить к спекулятивным действиям педагогов и администрации школы. Важно понимать, что сегодня дети стали другие. Им не интересен Иван Царевич, и даже уже не интересен Гарри Поттер. Пятилетки демонстрируют интерес к энтомологии и астрономии! Это заслуга не только родителей или учителей — это заслуга всего мира. И дети приходят в школу с жаждой познания — но, увы, школа остается местом, где отвечают на незаданные вопросы. Следует, напротив, взаимодействовать с младшеклассниками на уровне высокой коммуникации, формировать у них умение задавать вопросы. Педагогу младших классов не нужно бояться отойти от заданной программы.

Как педагогу начальных классов взаимодействовать с родителями?

Директор школы ГБОУ г. Москвы № 2006, кандидат педагогических наук, лауреат премий в области образования, автор учебных пособий корпорации «Российский учебник» Вера Илюхина напомнила об общечеловеческих ценностях, которые остаются прежними в картине переменчивого мира. Пусть родители не те, что раньше, но каждая мама все также хочет, чтобы учитель любил ее ребенка. И младшеклассник, придя домой из школы, не скажет: «У нас такая педагогически подкованная учительница!» Он расскажет о доброте, о помощи, и это станет отправной точкой формирования отношения родителя к учителю. Порой педагог нервничает из-за предметных результатов, однако, как известно, не каждый отличник становится успешным, хорошим человеком. Учитель же может привить те положительные качества личности, которых так не хватает в современном мире.

В общении с родителями педагогу важно показать, что он любит свою работу, любит детей и хочет, чтобы у каждого ребенка все получилось. Не стоит забывать о близком знакомстве с мамами и папами учеников: кем они работают, чем занимаются? Также в наше время необходимо пользовать гаджетами, завести чат для общения с родителями, транслировать свою деятельность и успехи детей в социальных сетях, например на Facebook. Чем больше хорошего педагог говорит о своей работе, тем позитивнее у него складываются отношения с родителями школьников.

Источник

Начальная школа — фундамент образования.
статья на тему

Начальная школа — фундамент образования, и от успешности этого периода во многом зависит судьба человека, его профессиональная карьера. Именно на этом этапе обучения, успех ребенка приобретает срциальный смысл.

Скачать:

Вложение	Размер
nachalnaya_shkola_-_fundament_obrazovaniya.doc	68 КБ

Предварительный просмотр:

Начальная школа – фундамент образования.

«Посеешь мысль – пожнешь поступок,

Посеешь поступок – пожнешь привычку,

Посеешь привычку – пожнешь характер,

Пожнешь характер – пожнешь судьбу…»

Начальная школа – фундамент дальнейшего образования, и от успешности этого периода во многом зависит судьба человека, его профессиональная карьера. Именно на этом этапе обучения успехи ребенка приобретают социальный смысл. Начальная школа – это целый мир; годы, проведенные в 1-4 классах, должны остаться в памяти человека как годы приобщения к взрослой жизни, в которой все было впервые – и победы, и поражения. Главное, чтобы побед было больше, а поражения не оставляли бы травму на всю оставшуюся жизнь.

Новые образовательные стандарты нацелены на формирование у детей умения учиться и стать успешными в школе и вне школы.

«Успешный» — заключающий в себе успех, удачный (с.686, словарь С.И.Ожегова).

В понятие «успешный ученик» вкладывают:

• способность к усвоению образовательных программ;
• способность продемонстрировать свои знания, умения, навыки;
• высокие школьные отметки;
• способность использовать полученные знания, умения, навыки в жизни;
• положительная мотивация к обучению, положительное отношение к школе, сохранение познавательного интереса;
• позитивные отношения между учеником и учителем;
• хорошее физическое и психическое здоровье;
• адекватно-позитивная самооценка – ребенок сам должен чувствовать себя успешным;
• чувство благополучия, защищенности в семье и школе.

Какие факторы успешности являются главными?

Одним из факторов успешности является готовность ребенка к школе. Это не только умение читать, писать, считать, но и социально-психологическая и личностная готовность, которая проявляется в умении найти общий язык со сверстниками, есть навыки самообслуживания. Вторым фактором успешности является выбор программы, по которой будет обучаться ребенок. Лучше выбрать развивающие программы, которые помогают находить несколько путей при решении возникшей учебной проблемы.

На успешность ребенка влияет мастерство и профессионализм учителя, который любит своих учеников. Это третий фактор успешности. Четвертый фактор – это сотрудничество родителей, ребенка и учителя. Пятый фактор – это организация режима дня и режима питания.

Советы, которые помогут заложить основу успешного человека:

• уважайте ребенка. Показывайте ему свою любовь.
• учите оптимизму;
• найдите «дело всей жизни» ребенка;
• развивайте красноречие ребенка;
• учите ребенка иметь собственное мнение;
• приучайте к самостоятельности;
• развивайте фантазию и воображение ребенка;
• учите ценить время;
• приучайте ребенка к ответственности;
• учите ставить цель и достигать ее.

Важное внимание в образовательном процессе уделяется оцениванию достижений обучающихся. Наиболее действенным с точки зрения качественного оценивания достижений является комплексный портфолио , выполняющий накопительную функцию, отражающий динамику развития обучающего вне прямого сравнения с достижениями других, помогает проводить рефлексию собственной образовательной деятельности, позволяет стимулировать учебную мотивацию как процессу, так и результату своей деятельности. За счет рефлексивной самооценки учащихся создаются условия для формирования учебной компетенции и развития готовности к самообразованию. В процессе работы над портфолио учащийся не только осознает содержание материала, но и осмысливает способы, приемы своей работы.

Задачи портфолио состоят в том, чтобы после его заполнения учащиеся могли:

— успешно развивать учебные навыки;

— анализировать собственные интересы, склонности, потребности и соотносить их с имеющимися возможностями;

— плодотворно сотрудничать в команде и развивать навыки общения;

— осуществлять самоанализ, самоконтроль, самооценку, ставить цель и добиваться ее реализации;

— конструктивно решать проблемы, управлять конфликтами, стрессами, эмоциями;

— принимать решения и делать осознанный выбор.

Структура портфолио включает в себя семь взаимосвязанных разделов – «островов», посещение которых целенаправленно мотивирует учащихся на достижение жизненного успеха. Каждый из разделов отражает отдельный этап работы, для которого формулируются цели и выбираются средства их достижения.

Остров «Успешной учебы».

Сюда входит формирование положительных мотивов учения и интереса к учению, развитие , мыслительной деятельности, критического отношения к учебной деятельности, культуры мышления, логики, умений анализировать, обобщать, систематизировать.

Задания способствуют развитию социально важных качеств человека – коммуникативных умений. Ребята учатся строить межличностные отношения, сотрудничать в команде, умение работать в группе, выполнять коллективные творческие дела.

Остров «Творческого развития».

Учащиеся выполняют специальные задания, направленные на развитие таких качеств, как целеустремленность, ответственность, уверенность в себе, уважительное отношение к людям, умение управлять эмоциями.

Остров «Познавательной активности».

Формирование любознательности, стремления к знаниям, умения работать с информацией.

Остров «Социальной значимости».

Осуществление общественно полезной и социально значимой деятельности, что особенно актуально в соответствии с формированием результатов третьего уровня при реализации ФГОС, работа в социуме.

Формирование активной жизненной позиции, стремление использовать полученные ЗУН в жизни, так как знания, которые остаются в стенах школы, никому не нужны.

Ведение здорового образа жизни, стремление к развитию хорошего физического и психического здоровья.

Чтобы ученик был успешен во взрослой жизни, придется много постараться. Но наградой за это будет счастливая жизнь этого маленького человека. К тому же, развивая у ребенка качества успешного человека, учитель и сам совершенствуется, а значит, может изменить свою жизнь к лучшему. Удачи всем учителям в этом важном и интересном деле!

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Урок русского языка в 3 классе. УМК «Перспективная начальная школа»Тема. Образование слов при помощи приставок. Цель урока. Формирование умения образовывать слова при помощи пр.

Выступление на педсовете. Сравнение традиционной программы с УМК «Планета знаний».

Введение утвержденных на государственном уровне стандартов образования существенно способствует обеспечению преемственности и перспективности повышения качества образования в целостной системе образов.

В ходе проведенной работы, я пришла к выводу о том, что тема « Формирование коммуникативных компетенций на уроках математики в начальной школе в соответствии с требованиями ФГОС» в педагогической лите.

Проектная деятельность в начальной школев рамках реализации ФГОС НОО«Единственный путь, ведущий к знаниям, — это деятельность».

Обобщение из опыта работы по теме самообразования: « Реализация личностно — ориентированного образования в начальной школе как условие эффективности повышения качества образования» уч.

Преемственность дошкольного и начального школьного образования и предпосылки формирования УУД в процессе интеграции дошкольного образования и начальной школы.

Источник

Статья на тему: «Начальная школа – фундамент образования»

Начальная школа – фундамент образования.

«Посеешь мысль – пожнешь поступок,

Посеешь поступок – пожнешь привычку,

Посеешь привычку – пожнешь характер,

Пожнешь характер – пожнешь судьбу… »

Начальная школа – фундамент дальнейшего образования, и от успешности этого периода во многом зависит судьба человека, его профессиональная карьера. Именно на этом этапе обучения успехи ребенка приобретают социальный смысл. Начальная школа – это целый мир; годы, проведенные в 1-4 классах, должны остаться в памяти человека как годы приобщения к взрослой жизни, в которой все было впервые – и победы, и поражения. Главное, чтобы побед было больше, а поражения не оставляли бы травму на всю оставшуюся жизнь.

Новые образовательные стандарты нацелены на формирование у детей умения учиться и стать успешными в школе и вне школы.

«Успешный» — заключающий в себе успех, удачный (с.686, словарь С.И.Ожегова).

В понятие «успешный ученик» вкладывают:

способность к усвоению образовательных программ;

способность продемонстрировать свои знания, умения, навыки;

высокие школьные отметки;

способность использовать полученные знания, умения, навыки в жизни;

положительная мотивация к обучению, положительное отношение к школе, сохранение познавательного интереса;

позитивные отношения между учеником и учителем;

хорошее физическое и психическое здоровье;

адекватно-позитивная самооценка – ребенок сам должен чувствовать себя успешным;

чувство благополучия, защищенности в семье и школе.

Какие факторы успешности являются главными?

Одним из факторов успешности является готовность ребенка к школе. Это не только умение читать, писать, считать, но и социально-психологическая и личностная готовность, которая проявляется в умении найти общий язык со сверстниками, есть навыки самообслуживания. Вторым фактором успешности является выбор программы, по которой будет обучаться ребенок. Лучше выбрать развивающие программы, которые помогают находить несколько путей при решении возникшей учебной проблемы.

На успешность ребенка влияет мастерство и профессионализм учителя, который любит своих учеников. Это третий фактор успешности. Четвертый фактор – это сотрудничество родителей, ребенка и учителя. Пятый фактор – это организация режима дня и режима питания.

Советы, которые помогут заложить основу успешного человека:

уважайте ребенка. Показывайте ему свою любовь.

найдите «дело всей жизни» ребенка;

развивайте красноречие ребенка;

учите ребенка иметь собственное мнение;

приучайте к самостоятельности;

развивайте фантазию и воображение ребенка;

учите ценить время;

приучайте ребенка к ответственности;

учите ставить цель и достигать ее.

Важное внимание в образовательном процессе уделяется оцениванию достижений обучающихся. Наиболее действенным с точки зрения качественного оценивания достижений является комплексный портфолио, выполняющий накопительную функцию, отражающий динамику развития обучающего вне прямого сравнения с достижениями других, помогает проводить рефлексию собственной образовательной деятельности, позволяет стимулировать учебную мотивацию как процессу, так и результату своей деятельности. За счет рефлексивной самооценки учащихся создаются условия для формирования учебной компетенции и развития готовности к самообразованию. В процессе работы над портфолио учащийся не только осознает содержание материала, но и осмысливает способы, приемы своей работы.

Задачи портфолио состоят в том, чтобы после его заполнения учащиеся могли:

— успешно развивать учебные навыки;

— анализировать собственные интересы, склонности, потребности и соотносить их с имеющимися возможностями;

— плодотворно сотрудничать в команде и развивать навыки общения;

— осуществлять самоанализ, самоконтроль, самооценку, ставить цель и добиваться ее реализации;

— конструктивно решать проблемы, управлять конфликтами, стрессами, эмоциями;

— принимать решения и делать осознанный выбор.

Структура портфолио включает в себя семь взаимосвязанных разделов – «островов», посещение которых целенаправленно мотивирует учащихся на достижение жизненного успеха. Каждый из разделов отражает отдельный этап работы, для которого формулируются цели и выбираются средства их достижения.

Остров «Успешной учебы».

Сюда входит формирование положительных мотивов учения и интереса к учению, развитие , мыслительной деятельности, критического отношения к учебной деятельности, культуры мышления, логики, умений анализировать, обобщать, систематизировать.

Задания способствуют развитию социально важных качеств человека – коммуникативных умений. Ребята учатся строить межличностные отношения, сотрудничать в команде, умение работать в группе, выполнять коллективные творческие дела.

Остров «Творческого развития».

Учащиеся выполняют специальные задания, направленные на развитие таких качеств, как целеустремленность, ответственность, уверенность в себе, уважительное отношение к людям, умение управлять эмоциями.

Остров «Познавательной активности».

Формирование любознательности, стремления к знаниям, умения работать с информацией.

Остров «Социальной значимости».

Осуществление общественно полезной и социально значимой деятельности, что особенно актуально в соответствии с формированием результатов третьего уровня при реализации ФГОС, работа в социуме.

Формирование активной жизненной позиции, стремление использовать полученные ЗУН в жизни, так как знания, которые остаются в стенах школы, никому не нужны.

Ведение здорового образа жизни, стремление к развитию хорошего физического и психического здоровья.

Чтобы ученик был успешен во взрослой жизни, придется много постараться. Но наградой за это будет счастливая жизнь этого маленького человека. К тому же, развивая у ребенка качества успешного человека, учитель и сам совершенствуется, а значит, может изменить свою жизнь к лучшему. Удачи всем учителям в этом важном и интересном деле!

Источник